Грядет школьная реформа

На украинскую школу надвигаются реформы, воплощенные в законопроекте «Об образовании». Проект закона действительно меняет очень много: во-первых, дети будут учиться 12 лет, во-вторых, серьезно изменится структура образования, которая разделится на начальную, базовую и профильную. Последние три года профильного образования старшеклассники самостоятельно смогут выбирать свое профильное направление. Изменения действительно довольно основательные и касаться не только тех первоклашек, которые переступят порог школы в 2018 году, но и нынешних учеников. Планируется, что сегодняшние семиклассники уже получать профильное образование.

Один учебник на все предметы

Прежде всего, больше изменений обещают именно в начальной школе. После реформы, два начальные классы (а может, и частично третий и четвертый) будут учиться по интегрированным программам. Все будет происходить в форме игры и диалогов, во время которых ученикам будут доносить нужную информацию.

«Скорее всего, первые два года обучения (1-2 класс) будут не предметными (за исключением, возможно, уроков иностранного языка, физкультуры), а будут иметь характер интегрированных занятий, – комментирует Мария Барна, заведующий кафедрой педагогики Львовского областного института последипломного педагогического образования (ЛОИППО), кандидат педагогических наук, доцент. – То есть не будет отдельных уроков математики или естествознания, а только «учебный день», в рамках которого дети учатся считать, писать или изучают буквы. Скажем, учитель общается с учениками об их любимых животных. И разговаривая, скажем, о котиках, детей одновременно учат считать (сколько в котика лапок), учат букв (как написать слово «кот»). В такой учебной программе нет отдельных учебников по разным предметам, есть только один-единственный учебник, в котором все дисциплины связаны между собой».

В соседней Польше начальное образование составляет шесть лет, три из которых полностью отведены интегративной учебе. И специалисты львовского института уже пытались привлечь наших учителей к проведению таких учений. «Несколько лет назад мы учили наших педагогов проводить такие интегрированные уроки. И те педагоги, которые пробовали вести такие уроки, утверждают, что детям они очень нравятся. Однако для большинства учителей оказалось очень трудно отойти от заученного расписания занятия, – говорит Барна. – Поэтому реформа должна предусматривать переобучение педагогов. Все это – не просто, но бояться и противиться необходимости менять себя учителям не стоит. Учитель остается учителем, пока учится сам. Важный нюанс: сначала педагогам надо раздать сценарии интегрированных занятий, пока они сами не выработают свой метод работы».

Еще одним плюсом такого подхода, по мнению эксперта, является то, что на уроках больше не будет строгих правил. По словам госпожи Барні, стресс от такого обучения становится все заметнее в украинских школах.

Главное – вовремя

Заодно с изменением структуры образования, педагоги ожидают и изменения учебных программ. Чтобы вовремя начать первый «реформированный» учебный год в 2018 году, программы для него должны быть готовы уже в марте 2016 года. Ведь по словам специалистов, программы еще надо утвердить, обсудить в широком кругу профессионалов, усовершенствовать, провести тендеры на издательство учебников, закупить их и раздать по школам. О примере того, чем может обернуться такое «промедление», хорошо знают ученики, учителя и родители нынешних 4-х и 7-х классов, которые вообще не имеют учебников.

«Поскольку в 2015-2016 учебном году на обучение по новым программам перешли ученики 4-х и 7-х классов, то они должны были бы к 1 сентября 2015 получить бесплатные новые учебники, – объясняет Барна. – Со стороны МОН Украины по этому поводу было много красноречивых заявлений о Новом конкурсе учебников, но имеем то, что имеем: по состоянию на ноябрь 2015 года ни одно учебное заведение Украины не получило обещанных чиновниками МОН, Президентом и правительством бесплатных учебников. Учителя выходят из ситуации, кто как умеет и кто как может. Что ожидать? Наверное, ничего хорошего. Если издательства успеют к 15 декабря 2015 освоить хотя бы треть средств на выполнение государственного заказа по печати учебников, то очевидно, что треть учеников 4-х и 7-х классов всей Украины, может, их и получит к Новому 2016! А остальные? Как не имели, так и не будут их иметь! Кто окажется в числе тех, кто получит, а кто не получит, будет зависеть от тех чиновников, в чьих руках будет право «дам – ​​не дам».

В свете острой нехватки учебников, появилась информация: Институт модернизации образования, который, собственно, и отвечает за закупку учебников, крупнейший заказ сделал на приобретение пособий по… трудовому обучению.

«Реформа образования, по моему мнению, сможет состояться только тогда, когда положительных изменений испытывают все ее стороны, – объясняет заведующий кафедрой педагогики ЛОИППО. – Структура образования и его содержание настолько тесно взаимосвязаны, что разделять их нельзя. Поэтому все, наверное, понимают, что структура «4 класса (начальная) + 5 (базовая средняя или основная средняя) + 3 (профильное)» «потянет» за собой необходимость разработки и новой Концепции образования, государственных стандартов, учебных планов и программ, учебников, учебно-методического обеспечения. И, прежде всего, потому, что учебные программы запланировано «разгрузить». И сделать это по-настоящему, а не провести лишь «косметические» изменения, как это делалось раньше, хотя бы и в этом году».

Нелепые программы

Например, по некоторым предметам так «посокращали» программы, ученики первого класса на уроках должны продемонстрировать умение делать проекты с 10 предусмотренных программой тем! Разработчики таких изменений, наверное, забыли, что в первом классе учатся дети шести лет, не умеют читать, писать, а не только анализировать, работать с дополнительной информацией или делать обобщения!

Среди предложенных тем для проектов, согласно изменениям 2015 года: «С чего производят бумагу?», «Как экономно использовать воду в повседневной жизни?», «Откуда берется масло?»… Они, по словам специалиста, звучат увлекательно и интересно, но проектные технологии требуют особой подачи, то есть презентации. Так, скорее всего, работать над этими проектами будут родители.

В предыдущей программе, в 2011 году, мини-проекты были внесены в уроки естествознания впервые, однако тогда педагоги отнеслись к ним положительно, ведь детей действительно надо приучать мыслить креативно. «Однако таких проектов было всего два, а следовательно их можно было поставить в учебные планы в конце каждого семестра, то есть тогда, когда ученики уже чего-то научились, – объясняет Мария Барна. – Теперь проектов предусмотрено целых 10! Практически на каждый месяц учебного года».

Неоднозначно воспринимают специалисты и современные подходы к построению программы по изучению украинского языка. Мария Барна приводит пример несовершенства имеющихся подходов, опираясь на государственную итоговую аттестацию в 4 классе (в 2015 году). Дело в том, что ГНА по украинскому языку предусматривает два варианта исполнения задач: диктант и творческие задания, или списывание текста и творческие задачи. «И те педагоги, с которыми мы разговаривали, сказали, что будут выбирать диктант, – говорит Мария Барна. – Мы удивились, ведь диктант написать труднее. Однако учителя уверяют, что списывая тексты, дети делают гораздо больше ошибок. Это, на мой взгляд, свидетельствует о том, что имеющиеся подходы в изучении украинского языка не являются лучшими».

Школа – на местные бюджеты

Согласно будущей реформе, общины будут содержать школы из собственного кармана, а следовательно, оптимизация (фактически сокращение) учебных заведений почти неизбежна. Оказывается, что на территории Львовщины до 78 школ, где во всех начальных классах вообще учится менее 10 учеников в классе, а есть и такие, где один-два. Такие школы есть практически в каждом районе области. Таких же школ, где учатся от 10 до 19 учеников, есть 101, а от 20 до 49 учеников – 60.

«Оптимизировать учебные заведения, наверное, надо, ведь очень дорого обходится содержание школ с низкой наполняемостью учеников, – говорит Мария Барна. – Поскольку сейчас содержание преимущественно «лежит на плечах» государства, то нас это не очень волнует. А если содержание определенного типа школ в рамках административной реформы «ляжет на плечи» общины? Так не будет ли вынуждена община хорошо считать деньги, чтобы принять решение, нужно ли сохранять базовую школу без надлежащей материально-технической базы, где учатся несколько десятков учеников, или лучше организовать их подвоз к хорошо оборудованной школе, с профессиональными учителями? По начальных школам, то я сторонница того, чтобы они сохранились в каждом населенном пункте, где есть хоть один ученик в возрасте 6 – 9 лет! Другое дело – организация учебного процесса в таких начальных школах. Здесь следовало бы воспользоваться европейским опытом совместного обучения детей разновозрастных групп по индивидуальным программам».

Кристина ИНЖУВАТОВА, Ратуша

Like
Like Love Haha Wow Sad Angry

Категории: Львовские новости

Отправить ответ

Оставьте первый комментарий!

wpDiscuz
X